長假，可以讓人消沉與懶惰，長假，也可以讓人思考與勤奮。借著集團下達的“征文活動”，讓我靜下來想一想我走過的17年幼教經歷，回顧自己當初為什會選擇幼兒教師的學習，而又為什么堅持了17年的幼兒教育?；仡櫟倪^程，我不敢說自己是一名優秀的的教育者，但是我敢說我一直是一名負責任的教育者。我家從小家教很嚴，而我很叛逆，當我從事幼教工作10多年的時候，我媽媽對我說：“我很意外，你能做這么多年的老師，我以為你干不了一個星期就會回家！”這是我媽媽對于我職業的評價，大家可能覺得很好笑，但確實我從小是個調皮的女孩子，性格外放，與男孩子打架、與父母對著干都是常事?，F在想來，應該是幼教這個行業“拯救”了我。

初入幼教行業，確實是因為我爸爸的嚴格要求，不允許輕易換工作，我在公立幼兒園堅持了6年，從一名青澀的新手老師成長為骨干教師。在這6年里，我完整的帶完了一個托班到大班的輪回，也是在這個輪回中，我收獲到了作為一名幼師單純而快樂的成就感，同時發現，叛逆的我也是有做幼兒園老師“潛力”的。在這幾年中有一個場景我一直記憶猶新，那就是“王敬民爸爸道歉事件”。那是一個工作日的早上，作為班主任的我一早就到教室做完晨間衛生消毒工作，開始接待孩子們陸續進班，也與家長做好晨間溝通工作，直到那個肉嘟嘟的小男孩一個人掛著淚珠站在班級門口時，我發現了異樣。首先，他爸爸今天沒有把他送到班級，其次，孩子的情緒明顯很低落。我連忙走過去，正要問孩子早上發生了什么時，看到孩子左臉上明顯的五個手指，我忙問：“誰打了你的臉？”孩子這時很委屈，抽泣著說：“爸爸打的?！碑敃r我也不知自己哪里來的勇氣，掏出手機給他爸爸打電話，要求他立馬到班級里來。不到五分鐘，他爸爸就過來了，我把孩子和爸爸拉到走廊，直接質問早上孩子被打前因后果，原來只是因為孩子拖拉，爸爸早上有事比較著急，就順手打了孩子。當下我就要求孩子的爸爸蹲下來，面對面的和孩子說對不起。孩子的爸爸當時很不好意思，可能因為當時我雖年紀輕，但說出這些話時是很強硬的，所以爸爸照做了，也擁抱了自己的孩子。而孩子回應的擁抱也讓他爸爸露出了慚愧的表情。當天回家后家長再次和孩子進行了深入的溝通，從那之后家長對我工作的認可與配合度都非常高。其實，當時的我當班主任不過半年多的時間，那時并不知道是什么讓我這么有勇氣去要求一個比我高大的爸爸，后來一想那應該就是一份初心與責任。我的初心是愛孩子，我不能看著孩子就這樣被家長“欺負”，責任是來自于我是一名幼兒老師，我有義務去傳遞正確的教育觀，給孩子一個能促進他身心健康成長的家庭環境。也是基于這樣的初心與責任，贏得了家長對我更多的支持與認可。

多年后，再回到幼教行業，走上了管理的崗位。在教學管理的四年時間，是我成長最為快速，也是最有收獲的。站在教學管理的角色，我對幼兒教育有了更深層次的理解，并承擔起了引導老師們成長的責任，帶領老師們一起探尋教育的奧秘。在融科園組織老師們進行教學研討、競賽是最多的，但老師們并無抱怨，在一次次的思維碰撞中成長。同時，在那間小小的辦公室，也一直都是人氣滿滿，經常會在中午或下班后6點到8點和老師進行深入的溝通與探討。我記得我對老師們說的最多的一句話就是：有問題來找我，只要我有時間，都可以為你們答疑解惑。老師不斷的成長，會讓班級教學環境、游戲活動越來越豐富，生活活動越來越有序，這些變化最大的受益者是孩子們，讓他們在一個更適宜的環境下身心健康的成長。作為教學管理者的我，當下最大的責任是引導老師專業成長，并間接輻射影響到園所孩子的發展。

現在，角色與崗位的再次調整，看待幼兒教育，需要站在更高層面進行思考?，F在說到教育者的責任，我會聯想到梯田的兒童觀“兒童是充滿生命活力的種子”，這顆種子怎樣生根發芽結果取決于它周邊的生活環境。所以，現在作為園長，我想我更多的責任是構建根植于教職員工內心的園所正念文化，確定以幼兒發展為核心的園所發展方向，創設兒童視角的人文環境，促進幼兒全面發展、教師專業成長。同時，還將肩負起引導家長科學育兒，創設合作型、學習型家園關系的責任。讓孩子在自然、自由、自信與愛的家園共育環境中全面發展，并樹立正確的價值觀，讓其成長為一名對社會、對祖國有價值的未來之才！這一步，我正在走，雖然有挑戰，但我定當迎難而上，去達成自己身上作為園長的責任與使命！

不同時期，不同崗位，不同角色，不論是發自內心的對幼兒關愛，帶領教師成長，還是構建園所文化引導家園共育，這一切都是圍繞孩子而發生。在任重而道遠的教育道路上，堅定自己的初心，從由小及大的責任中去推進，為幼兒教育貢獻自己的一份力量。